Uludağ Üniversitesi'ni Kuran Dernek

U L U D A Ğ Ü N İ V E R S İ T E S İ ’ N İ K U R A N D E R N E K

Karaman Hatuniye Medresesi

)

Medreseler eğitim tarihimizde, öğretimin giderek önem kazanıp yapılagel-

diği mescitlerden taşması gibi gelişmeler sonunda oluşmuşlardır. Bunda Uy-

gur Budist kurumlarının etkisi olduğu da ileri sürülmüştür. Medreselerin Orta

Asya İslâm kentlerinde ortaya çıktığı kabul edilmektedir. Karahanlılar onları

Semerkant, Buhara, Taşkent, Balasagun, Yarkent, Kaşgar gibi önemli kentlere

yaydılar. Karahanlı hükümdarlarının bilime önem vermeleri, bilim adamlarını

korumaları nedeniyle toplumun bilgi düzeyi yükseldi. İç Asya’da sözü edilen

şehirler, bilim, kültür, sanat merkezleri haline geldi.

(Öztunalı, Ö. 2001)

Selçuklu Medreselerinin en önemli kuruluşlarından biri Nizamiye Medre-

seleridir ve 1067-1400 aralığında Yüksek öğretim Kuruluşu olarak görev yap-

mışlardır. Bu medreselerde başlıca din, hukuk ve dil öğretimi yapılmıştır.

Osmanlılardaki ilk üniversite olan Sultan Orhan zamanında kurulan İznik

Medresesi

(İznik Orhaniyesi)

(1331)

(Hızlı,M. 1991;İnalcık, H. 2003; Kuter, M.

2007)

gibi misalleriyle de Selçuklular ve Osmanlılar döneminde hızla gelişen

medrese müessesesi Tanzimata kadar fen derslerinde de söz sahibiydi.

Selçuklu Medreseleri, Kütahya’da Germiyanoğlu Medresesi

(1411)

, Kasta-

monu’da Candaroğlu Medresesi

(1461)

, Karaman’da Karamanoğlu Medresesi

(1432)

gibi pek çok Beylik Medreselerinde geleneklerini Vakfiyelerin yüküm-

lülükleri yönünde sürdürmüşlerdir. Bütün Selçuklu Medreseleri Vakıf Kuruluş-

ları idi ve Vakfiyeler ile finanse edilir ve yönetilirlerdi.

Selçuklu dönemi gerek örgün eğitim kurumları gerekse yaygın eğitim ku-

rumlarının açılması açısından Türk tarihinde en verimli dönem olmuştur. Ana-